教育部官网显示：有人大代表提出“关于把体育学科由副科变主科，免费发放小学体育课本的建议”。教育部答复：国家课程方案规定开设的科目，没有主次之分。各科目都有其独特的育人价值，彼此间不能替代，同时各科目又相互配合，协同育人，确保培养目标的达成。体育与健康课程是基础教育课程体系的重要组成部分。
教育部的回复中，“没有主次之分”回避了主科、副科的分际；“各科目都有其独特的育人价值”之说也很正确。不过，还是有必要讨论一下对何谓主科、何谓副科的普遍认知。就小学而言，大众普遍认知的主科不外乎语文、数学与外语等，副科无非是体育、美术与音乐等。划分的具体标准有二：一是授课时间，主科授课时间一般要比副科多；二是主科会闭卷考试，成绩会计入期中、期末及升学考试的总分，成为评判优秀学生或升入好学校的尺度。后一个标准更为常用。
《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》规定：九年总课时比例，语文为20%-22%，是非常高的，数学为13%-15%，外语为6%-8%，体育与健康为10%-11%，超过了外语，也超过了科学或物理、化学的8%-10%，根据教育部的说法，这一比例，“高于美国、澳大利亚、德国、俄罗斯、韩国、日本、芬兰、英国、加拿大等国家”。
所以，从授课时间的角度看，体育在义务教育阶段已经是主科了。
由于现在小升初主推的是面试就近入学、“好初中”抽签入学，已经没有了小升初的统一考试，在这个意义上，小学阶段谈主科、副科似乎已经没有意义了，因为都不考了。不过也有一些好学校搞所谓的“秘考”或简历+面试，以获得好生源，考察的当然仍是语数外等传统文化科目或主科，不会考体育之类，在这个意义上，小学阶段体育是副科。
不过，初中就很不一样，体育要计入中考总分，初衷是为了让孩子们重视体育。分值还不低，一门体育科目下，考的项目还不少，实质上相当于考好几门♻️。为了拿到高分甚至满分，学校与家长逼着孩子们卷，加重了而不是减轻了课业负担，“健身房里的初中生”甚至成为一道奇异的风景线。
尤其是城里的家长，花大价钱给孩子延请私教，由此导致各类体育教练收费的飞涨。这实质上是拿运动员的标准来要求初中生，大量训练、过度训练，导致了孩子们大量的运动损伤，如膝盖半月板损伤，对孩子们的身体健康与生长发育不利，这有违体育强身健体的定位。
因为大众体育与竞技体育完全是两回事。
大众体育是适用于所有人的，就是为了让身体有必要的活动，让肌肉有必要的锻炼，活动筋骨，强身健体，即便参与某些球类或田径项目，水准也是业余级的；同时锻炼者可以在户外呼吸新鲜空气，与大自然建立链接，让身心得以修复；也往往是一种社交活动，满足与人互动链接的需要，有助于促进精神健康。
竞技体育是有运动天赋的极少数人玩的，本质上是对人类体能极限的突破；在诸多竞技体育项目中，涌现出了诸多商业上非常成功的产业，盈利模式包括卖票+出售转播权+广告代言等，顶级的体育明星收入非常高；奥运会之类的大型赛事以国家地区为单位参赛，还有更高涵义，运动员拿到奖牌被视为为国争光。❄️
由此可见，一般普通中小学的学生体育，应该是大众体育的一种，就是让学生们多到户外，强健体魄，最好有自己喜爱的项目，从运动中得到乐趣与精神愉悦，在蓝天太阳之下，舒缓身心，培植精神，这是人人可以做到的。有运动天赋且有志于以竞技体育为业的孩子，可进入专门的体育学校，把自己的天赋与潜能发挥出来，体魄强健只是一个非常基础的要求。总之，两类学校对学生体育的要求完全是不一样的。
假如在小学阶段把体育计入期中、期末考试的总分，成为所谓“主科”，只会适得其反。为了高分而拼命训练自己不喜欢的项目，过度训练、不当训练往往还会导致运动损伤，体育课就会成为苦役，孩子们不会感受到运动的乐趣。
现在的大课间已经有这样的倾向了，本来是为了让孩子们有更多的活动时间锻炼身体，不少学校硬要搞仪式化，追求整齐划一、气势恢宏，反而让孩子们视大课间为畏途。体育活动应该是让精神放松的、有乐趣的，这样才能起到锻炼身心的效果。有乐趣、有意义的体育活动，本身也是维持与促进精神健康的自然良药。
现在孩子有心理问题的不少，原因之一是家校逼迫孩子们在知识教育上卷，家长对孩子疏于品格教育、价值观教育，之二是孩子们普遍有待于加强身心修复机制与习惯的培养，实际上，现在孩子们缺的不是体育活动时间，缺的是有乐趣、有意义、能释放天性、能舒缓身心的体育活动时间。
至于一般普通初中的中考，2022年时各地将体育从择优考试改为达标考试，是一个正确的方向，这样孩子们就无需在体育考试项目上拼命卷，过度消耗乃至摧残自己的身体，只为高分；专门的体育学校才需要择优选拔，以把好苗子的天赋激发出来，朝着挑战人类体能极限方向不断努力✈️。
陈斌
