记者从深圳市教育局获悉，《深圳市加强和改进学校体育工作的实施意见》日前正式印发。《实施意见》提出了全面加强和改进深圳学校体育工作的系列举措，其中，义务教育阶段学校每天开设1节体育课，高中（含中职）学校每周开设3节体育课，中小学每天大课间体育活动不少于30分钟❤️。《实施意见》自2024年1月1日起施行，有效期5年。
2020年中办、国办印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》要求，严格落实学校体育课程开设刚性要求，不断拓宽课程领域，逐步增加课时，丰富课程内容。义务教育阶段和高中阶段，学校要严格按照国家课程方案和课程标准，开齐开足上好体育课。鼓励基础教育阶段学校每天开设1节体育课。深圳出台的实施意见，是对国家层面意见的落实。ღ
对于义务教育阶段学校不开齐开足上好体育课，舆论普遍认为，这是基础教育应试化的结果，而其实，开齐开足上好体育课的关键，是依法治教、规范办学☀️。不管体育是否纳入中考，学校都必须按规定开齐开足体育课，地方政府要保障学校开齐开足上好体育课所需要的师资与场地、器材☀️。要通过强化对学校体育教学、学生体育成绩的过程化管理与评价，促进学校真正重视体育课，保障学生的体育锻炼时间，培养学生的体育运动兴趣与技能。
前不久，针对“把体育学科由副科教学变为主科教学”的建议，教育部表示，国家课程方案规定开设的科目，没有主次之分。各科目都有其独特的育人价值，彼此间不能替代，同时各科目又相互配合、协同育人，确保培养目标的达成。但从现实看，按所谓的重要程度，把义务教育科目，分主科、副科的做法比比皆是，音体美在很长一段时期不被重视，相关科目的教师被视为副科老师，这些科目的教育资源也得不到充分的保障，而被放在次要位置，体育课被挤占，“体育老师生病了”等频频发生⚡️。
为解决这一问题，我国各地均已把体育纳入中考，并提高体育中考分值。但随之而来的却是“应试体育”问题，有的学校围绕体育中考测试项目组织学生进行训练，有的家长在中考前，让孩子去校外体育培训班进行突击训练❄️。这显然背离把体育纳入中考，促进学校、学生、家长重视体育的本意。要培养学生体育运动兴趣，提升学生体质，关键在于必须开齐开足上好体育课，保障学生上体育课、参加体育锻炼的时间。
首先必须强化依法治教，学校不按国家课程规定，开齐开足体育课，这本质属于违规办学，要依法追究学校不按规定开齐开足国家课程的责任。由于强调升学率，加之一些地方政府没有保障对学校体育的投入，这部分地方的教育部门对学校不开齐开足体育课，往往睁只眼闭只眼。虽然也有对学校开设体育课的督导，但督导存在走过场、形式主义的问题，有的学校搞阴阳课表，有的学校在督导来检查时，把学生拉到操场上课，督导一离开，就让学生回到教室上其他学科的课程。
依法治教，也包括要求各级政府依法保障对教育的投入。根据教育部体育卫生与艺术教育司2022年测算的义务教育阶段体育师资数据，按照体育学科占总课程比例11%和体育教师每周课时15节计算，我国义务教育阶段体育教师缺编约12万人，尤其是乡村小学、初中和教学点，体育教师缺编问题较为突出。显然，如果不解决体育教师短缺问题，就难以做到开齐开足上好每天一节体育课。
其次要改革对学校体育教学、学生体育成绩的管理与评价体系。把体育纳入中考，不是为了“考倒”学生，而应该重视学生平时上体育课、参加体育训练的表现，为此，应该重视对学校体育教学的过程管理，以及对学生体育成绩的过程性评价。2020年中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》提出，坚持科学有效，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性。可以说，在体育教学管理与学生评价中，推进过程评价、增值评价，就是教育评价改革的重要探索与实践。要通过利用人工智能技术，推进智慧体育，加强对学校体育教学的过程管理，实施对学生的过程性评价。
总之，对学校体育、学生体质的重视，不能再“纸上谈兵”，而必须切实落到实处。基础教育不能再只育分，不育人，要把学生的身心健康放在第一位，通过强化依法治教与过程性评价，让学校教育回归育人本位。☣️
